车赛：书田守望四重奏

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西安市煜星春藤小学副校长车赛老师在第十九届儿童阅读论坛上分享

亲爱的点灯人们：

大家好！很高兴与大家相遇在这最美人间四月天。这生机盎然的春天，正如人的童年，都值得我们倍加珍惜。而童年的阅读，更是犹如那初绽的花苞，需要我们精心呵护。

我的童年，是由一本本《儿童文学》杂志串成的，那时的我还不懂，只是美美地读。后来踏上工作岗位，我的前辈对我说：" 语文老师的工作，不是教学生做题，而是教他们用文字的钥匙打开世界。"

这句话让那时青涩的我找到了教学方向，于是我用三年时间，和孩子们开展了百余次阅读交流课。还记得那是 2011 年的春天，徐老师走进我的课堂，课后她翻了翻我手上的那本《帅狗杜明尼克》，说：" 就这样和孩子一起读。"

再后来，我来参加儿童阅读论坛，总能发现，除了语文教学的实践者、研究者，会场上还有很多喜爱阅读或主动推广阅读的其它行业的工作者，他们被阅读的光所照亮，呈现给人们的是阅读作为 " 人类精神再生产 " 的本质。那一刻，我知道了阅读绝不仅仅是获取信息，更不是升学的工具，而是每个人通过文本与世界对话的生存方式。

可当前，儿童阅读的推广依然面临很多挑战，道阻且长：

在 2024 年某项《中国儿童阅读能力调研报告》中显示，坚持每天阅读的儿童人数不足调研总人数的 1/4，从总量看，我国儿童课外年平均阅读量为14.68 本，对比美国、日本小学生的年均阅读量，分别是我国儿童的约 2 倍和约 10 倍。更值得警惕的是，当书页间跳跃的想象被答题卡上的 ABCD 禁锢，孩子们眼中求知的光芒正在变得暗淡。

但正是在这样的困境中，我们更应坚守教育的初心。

我和我的学校，就是这样的守望者。

精心设计

营造浓郁开放书香环境

走进煜星校园，你可以看到学校精心设计每一处阅读景观，精心挑选的每一本阅读书目，精心制定每一项制度，尤其是制度的制定与执行确保了全校行动的相对统一性，也促进了阅读课程及阅读活动的按时有序开展。

搭建平台

创设书香文化共生氛围

但我们深知，在书香校园推进工作中，教师具有最关键的作用。

于是，2020 年 10 月，我校成为" 亲近母语实验基地校 "，自此正式加入亲近母语 " 书香校园 " 项目中来，接受专业全方位指导。

做课程研究者，驱动阅读实践

跟随亲近母语，我校先成立了儿童阅读课程中心，阅读课程纳入我校必修校本课程序列，由此，晨诵成了校园里一天中最轻柔的呼唤，阅读课便是孩子们最美好的期盼。

与此同时，课程团队展开儿童诵读、图画书阅读、主题阅读、整本书阅读四大儿童阅读课程的小课题研究，选拔了学校的优秀骨干教师分别担任四类课程的核心教师，其他教师一边修炼自我，一边从自身最近发展区入手，加入到不同阅读课程的实践中。

做阅读引领者，传播成长之声

不竭的动力来自不断的学习。我们不仅把教师送到亲近母语论坛学习，还把专家请进校园来示范指导，面对面交流。为了让更多热爱母语教育的人加入点灯人的行列，我们非常荣幸地承办了两届种子教师研习营活动，为提升区域母语教育的品质尽一份绵薄之力。

创新实践，构建项目学习书香体系

每当柳芽萌发，桃花点妆之时，恰是我们煜星人翘首企盼的 " 童年 · 书香 " 校园读书节之时。时至今日，我校已坚持组织了七届主题鲜明的读书节活动，用七年时间初步打造了一项富有吸引力的青少年学生读书品牌活动。

2018 年，我们举全校之力于 "4.23" 世界读书日开展第一届校园读书节活动。实践初期，我们的活动非常简单："最美读书郎随手拍 "" 朗朗书声飘校园 "" 阵阵书香在课堂 "，这是 " 童年 · 书香 " 读书节活动的 1.0 版本。

近年来，随着环境议题日益成为全球关注的焦点，守护地球家园已成为每个公民的重要课题。2021 年，我们将读书节的主题定为" 阅读丰富人生，共享美好自然 "，请父母、教师带着儿童细细品读文质兼美的自然科普类书籍，用阅读打开儿童与自然的链接，打开儿童回归自然的方式。

《苏丹的犀角》启发人们关注自然，敬畏生命；《我的野生动物朋友》教我们思索、体会人与自然的和谐相处之道。阅读成了照进生活里的光，让我们怀着一颗对大自然的敬畏之心继续平凡而可贵的生活。

主题的阅读是我们读书节活动的 2.0 版本。在随后几届读书节中，我们又不断完善阅读课程体系，将阅读从单一语文学科阅读，引向数学、科学、英语等多个学科，带领全校师生借助阅读实现学科与学科之间的彼此融合，促进学生形成可持续的综合学习能力，这种项目化阅读是读书节活动的 3.0 版本。

那么，学生到底读得怎么样呢？

数据循证

优化阅读指导动态路径

2023 年，我校通过亲近母语的小步读书平台，初步实现了阅读的数字化评估。因为亲近母语支持，全校的所有班级都拿到了内测平台的机会。但仅是第一份阅读问卷调查就让我们陷入深思，其中有一组数据显示，全校学生平均每学期阅读 10 本以上书籍的只占 26.24%，有 30% 的学生只读 1-3 本书。

课题组又浏览分析了所有初评数据，制定了进一步推进书香校园建设的《分级阅读校本化实施办法》，《办法》的最核心内容就是要通过项目实施，让各学段达成书香校园学年阅读总量（800 万字）。因此，我校在每日 15 分钟晨诵课、每周 1 节阅读指导课的基础上，每周增加 3 节自主阅读课，低年级主要以大声朗读为主，高年级持续默读，保证每个孩子每天在校进行课外阅读的时间不少于 30 分钟。

结果也是令人欣慰的，在半年后的第二次测评中，学生的阅读量、读书速度、四大维度正确率均有明显提高。这不仅仅是因为我们为孩子增加了在校阅读时间，亦有小步读书平台的加持，将孩子们诵读、单篇阅读、整本书阅读的结果和分析进行可视化的呈现，改变了学校、教师、家长对孩子主观、模糊的阅读评价。

如果可以坚持关注学生阅读能力的动态变化，运用好测评的结果，生成针对不同类型阅读者的指导策略，是不是可以使孩子从 " 乐读 " 逐渐走向 " 慧读 " 呢？让我们坚定地走下去吧。

各位老师，我们始终认为，当一所学校真正地把书香变为校园的 DNA ，他们所从事的教育才是真正的生命教育。这需要每个语文教师在 AI 时代继续成为 " 阅读的燃灯者 "，用专业智慧点燃火种，用教育情怀守护光明。更希望缔造这样一个未来：当我们的学生白发苍苍时，依然保持着与 10 岁时同样炽热的阅读目光。

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亲近母语依托二十余年中文分级阅读研究成果，推出全新升级的" 小步智阅 " 书香校园解决方案 6.0，通过 AI 技术实现阅读行为智能分析、个性化推荐与阅读数据化、智能化管理和对话，推动 AI 与阅读教育深度融合，助力构建覆盖 " 测评 - 选书 - 阅读指导 " 全流程的智慧阅读生态，为青少年阅读质量提升提供系统性支持。

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